Diplomové práce vztahující se k tematice C2J a CJC
Využití prostředků signální gramatiky v učebnicích češtiny jako cizího jazyka,
Věra Hladíková, zadáno 2009
Cílem práce je popsat prostředky signální gramatiky ve vybraných učebnicích češtiny jako cizího jazyka a komentovat možnosti a meze jejich využití ve výuce. Vzhledem k tomu, že ve vyučování němčiny jako cizího jazyka existuje dlouholetá tradice využití signální gramatiky, budou tyto prostředky porovnány v učebnicích češtiny jako cizího jazyka s učebnicemi němčiny jako cizího jazyka. Protože práce se signální gramatikou je u českých učitelů neuvědomělá/nebo je nutno konstatovat její absenci, mohou být výsledky DP využity jako metodický návod pro aplikaci signálních prostředků ve výuce.
Korpus verbálních interakcí mezi lektorem a studenty češtiny jako cizího jazyka,
Marie Síčová, zadáno 2009
Cílem DP je vytvořit korpus dialogických promluv odehrávajících se mezi lektorem češtiny jako cizího jazyka a studenty v průběhu vyučování. Rozsah korpusu je stanoven přibližně na 200 000 slov; korpus nebude v rámci DP anotován. V rámci DP dále diplomantka navrhne oblasti využití korpusu a způsoby jeho analýzy, jako např. analýza užívání signálních prostředků ve výuce cizího jazyka; specifikace tzv. "vztahového jazyka" v interakci lektor-student; otázkové strategie lektora a jejich úspěšnost; poměry iniciace verbální interakce mezi lektorem a studenty apod.
Jazykové a sociokulturní aspekty integrace vietnamských občanů v České republice,
Eva Břečková, zadáno 2009
Cílem práce je shromáždit a usouvztažnit informace o sociokulturním pozadí vietnamských spoluobčanů žijících v České republice, zvl. v Libereckém kraji. Tyto informace by měly umožnit pochopení odlišností a specifik vietnamské kultury, včetně specifik jazykových, jejich porovnání s kulturou českou a následně by mohly pomoci zlepšit možnosti integrace vietnamské komunity.
Specifika výuky češtiny jako cizího jazyka u žáků mladšího školního věku,
Pavla Motlová, obhajoba leden 2010
Cílem diplomové práce je zaměřit se na specifika výuky češtiny jako cizího jazyka u žáků mladšího školního věku v návaznosti na zkušenosti s jejich výukou v saském pohraničí.
Diplomantka v návaznosti na doporučenou literaturu a internetové zdroje vytvoří didaktické listy, které mohou sloužit pro výuku češtiny jako cizího jazyka u žáků mladšího školního věku. Diplomová práce i zpracovaný výukový materiál bude reflektovat specifika této věkové skupiny. Využití didaktických listů bude ověřeno v praxi a bude reflektováno v DP v podobě metodických komentářů k jednotlivým listům.
Nástin iniciálního materiálu pro výuku základů českého jazyka pro cizince,
Šárka Košková, obhajoba červen 2010
Náplní této práce je popsat absenci iniciálního gramatického penza ve vybraných učebnicích ČJC pro úplné začátečníky. Na základě tohoto popisu si DP klade za cíl vypracovat materiál, který by učitelům ČJC pomohl překlenout tuto absenci při práci s danými učebnicemi. Tento materiál by měl zohledňovat potřeby studentů na úrovni fonetického, morfologického, syntaktického i sémantického plánu jazyka a měl by být vybudován na principech komunikační metody. V diplomové práci chceme také postihnout rozdíl v didaktickém přístupu expoziční fáze mezi slovanskými a neslovanskými rodilými mluvčími, protože tento rozdíl není principiálně v učebnicích ČJC zohledňován, přestože je stěžejní pro výukový přístup k těmto skupinám.
Typologie chyb studentů češtiny jako cizího jazyka a možnosti jejich korekce,
Alice Kýrová, obhajoba červen 2010
Diplomová práce shrnuje obecné informace o kritériích znalosti A1 a A2 pro studenty češtiny jako cizího jazyka. Podává podrobný výklad penza znalostí a dovedností úrovně A1 a A2 na fonetické a fonologické, morfologické a syntaktické rovině. Tyto roviny porovnává v češtině a angličtině, která plní funkci zprostředkujícího jazyka. Hlavní důkaz je kladen na odlišnosti, které mohou způsobovat negativní interferenci při učení. Zaměřuje se na typologii chyb, popisuje příčiny vzniku chyb, vymezuje jejich důležitost v procesu učení a zabývá se technikou oprav chyb v mluveném i psaném projevu. Na základě chybové analýzy textů vybrané skupiny studentů-cizinců byly vyhledány nejčastější chyby v jednotlivých rovinách. Následují ukázky různých typů korektivních cvičení.
